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5 6 个 娃 娃 的 家

 
 
 

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六年级语文复习要点   

2017-01-05 19:07:20|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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六年级上册语文重点句子复习 课文重点知识回顾 ①老桥,你如一位德高望重的老人。把“老桥” 比喻为“一位德高望重的老人”,不但写出了 桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服 务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 ②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与 我交换眼神。运用拟人的手法,形象地表达了 自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。 ③我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层; 头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的 汁液,在年轮里旋转、流淌。这是作者的联想。 树为人友,人为树友,人和树已融为一体。 ④你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我 重新梳妆吗?…… 这一组句子是写 “我”跟山中的“朋友”在打招呼,内容一致, 结构相似,是一组排比句,同时运用拟人手法, 写出了“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情 谊。采用第二人称,读来倍感亲切、热情。 ⑥在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别 有深意的仪式;……这句中,“它们”指的是落 花和落叶,“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉 下并融入泥土的过程。从“一朵落花”“一片落 叶”“一块石头”中,作者感受到了时间的变迁, 生命的轮回。 2.《山雨》课文是按雨来、雨中、雨后的顺 序写的。 课文语言生动形象,发挥合理而新奇 的想象和联想,并运用比喻、拟人等修辞手法, 描绘出山雨的特点。表达了作者对山雨、对大 自然的喜爱之情。 ④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的 音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它 们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子 们才能演奏出来的! “灵泉”,形容泉水非同 一般,具有灵性。我们可以感受到作者对大自 然小生灵的赞美之情。 ⑤现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身 体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力 量使它们这么勤勉地奔忙呢?写了甲虫“村民们” 的劳动图。为什么如此勤勉地奔忙?可能是一种 家庭的责任感,使它奔忙着;可能是小甲虫自我 价值实现的快乐感,激发它前进着…… ⑥我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲 吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵 唤回来。这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠 鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。“悠悠忽忽” 道出了作者对奇异游历的痴迷;“才把我的心 灵唤回来”更点明了作者的欢快和得意。 《5.詹天佑》先概括介绍詹天佑是我国杰出的 爱国工程师;接着,通过当时的社会环境介绍反 映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义;然后, 按照工程进展的顺序,从勘测线路、开凿隧道和 设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持 修筑京张铁路的过程;最后,写京张铁路提前两 年竣工及中外人民对詹天佑的怀念,点明事件的 意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的 藐视和嘲笑。 ①有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北 修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” “还没有出世”本意是人没有出生。反映了詹 天佑接受修筑京张铁路任务的压力。他们瞧不 起中国工程技术人员,是对中国人的蔑视和嘲 笑。还隐含着说明京张铁路沿线地理环境恶劣, 修筑铁路的工程艰巨。反衬出詹天佑为国分忧 的爱国主义品质。 ②詹天佑经常勉励工作人员,说:“我们的工 作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大 概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员 之口。” 这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负 责的精神和严谨的科学态度。 ③遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑 的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但 惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉 信心。句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思想 感情和为祖国争气的坚强决心。 ④火车怎样才能爬上这样的陡坡呢?詹天佑顺 着山势,设计了一种“人”字形线路。 这是一句设问句。这是他对铁路建设作出的杰 出贡献,也是他卓越的创造才能的体现。 ⑤京张铁路不满四年就全线竣工了,比计划提 早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一 个有力的回击。“回击”,指对攻击者进行反 击。证明了中国人的聪明才智,长了中国人民 的志气,灭了帝国主义的威风。句子点明了修 筑京张铁路的结果,再一次说明詹天佑是杰出 的爱国工程师,与首句呼应。 《6.怀念母亲》课文以回忆的形式,介绍了 作者对两位母亲──一位是亲生母亲,一位是 祖国母亲。“同样崇高的敬意和同样真挚的爱 慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨, 对祖国母亲不变的爱意。 ①我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道 为什么,我这个母亲也频来入梦。“频来入 梦”,频,屡次,连续几次。意思是祖国母亲 经常到梦中来。作者远离故土,身居异国他乡, 心中无限思念。句子中一个“也”字很巧妙地 将祖国与母亲联系起来,可见在作者心目中两 者的确有着同样重要的地位。 ②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜 蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊 在心头。“凄凉”,寂寞冷落,凄惨。作者 远离母亲、祖国、亲人,心中有忧愁、有思 念;时常怀念起在故国的生活情景、亲朋好 友,心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、 一点甜蜜。 ③我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面 影。“怅望灰天”,惆怅地望着天空。作 者对母亲的怀念。 “树欲静而风不止,子欲养而亲不待” 《7* 彩色的翅膀》课文通过宝石岛观察通 讯站信号兵小高回家探亲,在从黑龙江探亲返 回的路上,提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事, 赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海 岛的高尚品德。课题有两层含义:一是以彩色 的翅膀借代蝴蝶等小昆虫,强调了这些小昆虫 在改造海岛环境、丰富战士生活的作用。二是 以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理 想的生活。 《8* 中华少年》本诗作者以新时代中华少年的 视角激情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由 衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的 坚强决心。 9.《穷人》俄国著名作家列夫· 托尔斯泰写的短 篇小说。主要作品有《安娜· 卡列尼娜》、《战 争与和平》、《复活》等 。课文记叙了一个寒 风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西 蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄专制 制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁 可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。本课两 个重点:一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲 惨。 二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。 全文以桑娜的内心矛盾为主线,围绕收养西蒙 的两个孤儿这件事,前后设置了两个悬念:渔 夫是否平安回家?渔夫回家后能否同意收养孩 子。 ①她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做, 但是觉得非这样做不可。 “这样做”是指收养西蒙的两个孤儿,把他们扶养成 人。反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。 ②她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的 吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来 啊?……忐忑不安”形容心神不安定。感受到桑娜热 爱丈夫,同情孤儿,宁可自己吃苦也要帮助别人的美 好的心灵。省略号的连续运用,表明桑娜当时的心理 活动的时断时续,逼真地写出了桑娜不安的心理。 ④渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个 问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把 他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们 总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” “皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题 很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑,形象 地说明渔夫觉得问题严重。“嗯,你看怎么办?”这 是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来,同死人 呆在一起怎么行!”这是渔夫做出的初步决定。“哦, 我们,我们总能熬过去的!”“熬”,是忍受(疼痛 或艰苦的生活)的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩 子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的辛劳。 “快去!别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊,催 促桑娜去抱孩子。这段话说明他与妻子桑娜一样,有 着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 ⑤但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦?不愿意吗?你 怎么啦,桑娜?”“你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉 开了帐子。文章消除悬念。丈夫的理解,使桑娜沉浸 在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如 其分地表达了她当时的心情,显示出作者高超的艺术 表现能力。 ③……桑娜沉默了。 第一次是桑娜与渔夫同时沉默。桑娜不知道如何告诉 丈夫收养孤儿的事,所以选择了沉默。而渔夫还沉浸 在与海浪搏斗的恐怖中,心里尚存余悸,看到桑娜沉 默了,所以沉默。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告 诉了丈夫,她在等待丈夫的决定,所以沉默。桑娜的 两次沉默,都反映了桑娜善良的心地。 省略号,主要作用有: (1)表明心理活动的时断时续。如,“她忐忑不 安地想:‘他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己 的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不, 还没来! (2)表示省略递增的次数。如,“古老的钟发哑 地敲了十下,十一下……” (3)表示语意的跳跃。如,“谢谢上帝,总算活 着回来啦。……我不在,你在家里做些什么呢?” (4)表示说话结巴,欲言又止。如,“我嘛…… 缝缝补补……” 10*《别饿坏了那匹马》本文主要写了酷爱读 书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾 青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让 “我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一 己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心, 表达了“我”得知真相后的感激之情。主要通 过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品 德。 《 11.唯一的听众》本文记叙了“我”在一位 音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会 拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上 千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励 年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重 的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索, 一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老 妇人的语言变化。 ①用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是 一个白痴。用“白痴”形容“我”拉小提琴的水 平,对 “我”来说是沉重的打击。为此,“我” 失去了自信。为下文“我” 到林中练琴作了铺 垫,同时也与下文老教授形成了对比,从侧面赞 美了老人对“我”的爱护与帮助。 ②林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲 悠悠的小令。这句话写出了早晨树林的安静, 以及“我” 找到这样的环境的兴奋心情。说 明“我”对拉好琴重新找回了自信。 ③我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声音 一定破坏了这林中的和谐,一定破坏了这位老 人正独享的幽静。这句话写出了“我”发现老 人后沮丧的心理。文中的两个“一定”,强调 了难听的琴声带来的后果,突出了“我”的沮 丧。说明“我”又失去了自信。 ④“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋 了。如果不介意我在场,请继续吧。” 这是老人对“我”说的一句话。老人发现“我” 缺乏自信。出于对年轻人的爱护,老人谎称自 己耳聋,为听不到好听的琴声向“我”表示歉 意。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇 ⑤我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错。 我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”我 心里洋溢着一种从未有过的感觉。这“从未有 过的感觉”就是被人肯定的快乐。而这来自于 老人的陪伴,来自于老人的夸奖。 ⑥她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭 水…… “平静地望着我”这在文中是第三次出 现。从她的眼神里“我”读出了老人对“我” 的关切、鼓励,读出了老人为“我”琴技的点 滴进步的高兴,读出了老人对“我”提出的更 高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的 潭水。 ⑦“聋子?”妹妹惊叫起来,“聋子!多么荒 唐!她是音乐学院最有声望的教授,曾是乐团 的首席小提琴手!你竟说她是聋子!”妹妹的 话道出了老妇人的真实身份,表现出她对老人 的敬仰。激起“我”对老人的无限敬意与感激。 ⑧那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老 人,那清晨里我唯一的听众…… “唯一”:“独 一无二”的意思。表明老人在“我”心目中有 着崇高的地位。句子写出了“我”对老人的感 激,同时点明了课题。 《12* 用心灵去倾听》课文真实地记录了 “我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞 美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助 孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊的深切 怀念之情。 ③你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个 世界去歌唱。心爱的金丝雀突然死了,“我” 不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用 了更美好的一种说法。体现了苏珊的善良、乐 观。 《13.只有一个地球》从人类生存的角度介绍 了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有 一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源, 保护地球。课文从宇航员遥望地球引入,接着 从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人 类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的 事实,最后告诉人类应该保护地球。 ①地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮, 是那样的美丽壮观,和蔼可亲。这是作者对地 球的赞美,突出了地球的可爱与美丽,体现了 作者对地球的热爱之情。说明了地球与人类及 万物生存的密切联系。 ②同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。 “渺小” 是微不足道的意思。写出了地球的渺小,人类 的活动范围是非常有限的。 ③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物 资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期 给人类作贡献的。“本来”是“原先、先前” 的意思,它准确地点明了可再生资源已遭受破 坏,强,现在不可再生。体现了说明文语言的 科学性、严谨性。 ④科学家已经证明,至少在以地球为中心的40 万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二 个星球。 “至少”一词是强调了目前的这个范 围,“40万亿千米”以外的情况还不能确定, 体现了说明的严谨性。同时,“至少”是“最 少”的意思,又进一步说明了距离的遥远。 ⑤“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破 碎了!”与前文照应,突出了保护地球生态环 境的重要性。说地球“可爱”,是因为地球无 私地养育着人类,孕育着万物。而“破碎”一 词,可理解为因各种原因造成的对地球的伤害。 ①我们是大地的一部分,大地也是我们的一部 分。大地滋养着世上万物,人类只是万物中的 一个群体;同样,人类的生命成长离不开大地 上各种自然资源的给予。这句话充分地表明了 人类与大地不可分割的关系。 ②我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属 于一个家园。“山峦”指连绵的山。这句话再 一次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同 时也告诉我们应该用主人的身份去保护自己的 家园。 ④任何降临在大地上的事,终究会降临在大 地的孩子身上。地球是人类的家园,如果家 园受到破坏,而我们不能及时醒悟,不及时 补救挽回,那么任何对大地的影响都将演变 成对人类自身的伤害。 ⑤大地不属于人类,而人类是属于大地的。 谁也没有权利拥有对大地的控制权,破坏、 损伤大地的完整和庄严;相反,人类属于大 地,大地让人类的生命不断得以繁衍、延续。 ①他已经将自己的生命转化为另一种东西。他 是真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种 东西”,表面上指的是老农创造的这片绿洲, 事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和 造福后代的情怀。将随着青山永垂不朽。 《17.少年闰土》本文节选自鲁迅的短篇小说 《故乡》。刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、 聪明能干的农村少年──闰土的形象,反映了 “我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他 的怀念之情。重点写了闰土给“我”讲雪地捕 鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。 ①我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西 ──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状 如小狗而很凶猛。这句话中破折号起补充说明 的作用。“无端”一词是“没有理由,没有根 据”的意思。 ②我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如 许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先 前单知道它在水果店里出卖罢了。 “素”,向来的意思。“新鲜事”是指闰土 对“我”讲的那许多关于农村、海边的事。 “如许”是“如此”“像这样”的意思。这句 话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。 ③他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四 角的天空。 他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上 的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生 活的天地非常狭窄,整天关在高墙深院里。这 句话的意思:“我”和“往常的朋友”是些 “少爷”,整天生活在大院里,不能广泛地接 触大自然,像井底之蛙,眼界狭窄。这句话表 达了“我”对自己所处环境的不满,流露了对 农村丰富多彩生活的向往。 《18.我的伯父鲁迅先生》这篇课文是周晔写的 回忆伯父的纪念性文章,通过回忆伯父鲁迅先 生生前给自己留下的印象深刻的几件事,说明 鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少、为 别人想得多的人,表达了作者对鲁迅先生的无 比怀念、热爱与敬仰之情。 ②伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是 我的记性好。 这句话表面看是在夸自己记性好, 实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评 “我”读书太马虎。这简短的语言描写,透出 鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。 ③“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”句中 “四周黑洞洞的”,比喻当时的社会一片黑暗,看不 到一点儿光明,人民连一点儿民主和自由都没有。 “碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。 体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神 和革命的乐观主义态度。 ④这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚 地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了, 他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在 我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。这里 的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象 之深;他“变得那么严肃”,手“半天没动”,“深 深地叹了一口气”等表情、动作的描写,表现了鲁迅 先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。 《19*一面》这篇课文讲述了1932年秋天, “我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事, 表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高 尚品格,抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱 戴之情。 《20*有的人》作者臧克家通过与鲁迅截然相 反的“有的人”的对比,批判了那些骑在人民 头上的统治者和压迫者,热情歌颂了鲁迅先生 为人民无私奉献的可贵精神,号召人们做真正 的有价值的人。 《21.老人与海鸥》课文可分为两大部分,前 半部分通过老人喂海鸥、唤海鸥、与海鸥说话 等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分 则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘 旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老 人的深厚情义 。 ①他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背 一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用 得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二 十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐, 跟海鸥相伴。“褪色”说明这是一个十分简朴、 勤俭的老人,喂海鸥的时间长。写出了老人对 海鸥那种无私的爱。 ②老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上, 退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群 海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺 着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落, 排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐 谱。这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的 动作娴熟,与海鸥配合默契、和谐!“扫”字 把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。 ③在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什 么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话 ──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公 主”……体现了老人对海鸥的亲昵,对海鸥的 爱。 ④意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来, 围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和 姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。 海鸥一开始“突然飞来”时,也许以为是老人 又来给它们喂食了,许多天没来的老人终于又 来了,于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫 不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现 十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往 常不一样,于是它们围着遗像“翻飞盘 旋”“连声鸣叫”。它们用声声鸣叫呼唤老人。 ⑥它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好 不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。 1.侧耳细听,原来是亲昵(nì )得变了调的地方话—— “独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… (表示列举的省略) 2. “它去年没有来,今年也没有来……海鸥是吉祥 鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’,十多年前, 海鸥一来,我就知道咱们的福气来了。你看它们那小 模样!啧(zé)啧……”(表示话未说完) 3.听到这个消息,我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖 边相依相随……照片上的老人默默地注视着周围盘旋 翻飞的海鸥们,注视着与他相伴了多少个冬天的“儿 女”们……(表示语意未尽) 4.像是为老人守灵的白翼天使。 ……当我们不得不去 收起遗像的时候。 (表示语意未尽) ②二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出 凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪 迈的气概。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘,深情 地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。 ③它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。 然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上 亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的 朝阳,────发出震耳欲聋的吼叫。“久久凝望”里, 它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕。 “亲了又亲”的礁石,也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一 处战场,也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地; “震耳欲聋的吼叫”,也许是嘎羧在深情呼唤战友们 的灵魂,也许在诉说它对战友的深深怀念,也许在告 诉战友,它也将来陪伴它们…… 《 23.最后一头战象》以时间为序,扣住四个 感人的片段:英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、 庄严归去。歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚 情怀。 ①没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻 子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩 挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的 老朋友。作者抓住嘎羧动作、神情的描写,感 受到嘎羧对辉煌过去的深深留恋与回味! ⑤它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾 经并肩战斗的同伴们躺在了一起。嘎羧走了。 从垂暮时的焦躁不安到重披战甲的英武,从重 临旧地到安葬自己,我们渐渐读懂了嘎羧的心, 它忘不了这片曾经洒过热血的土地,忘不了曾 经并肩战斗的同伴。这是一头战象的善良与忠 诚! ①姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说 罢了。”“随便说说”,说明了她对哥哥的体谅 和理解,她对自己说的那句话感到不安和后悔。 这“随便说说”,让我们感受到了盲姑娘的善解 人意,让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩,更让我 们感受到了盲姑娘强压住内心对音乐热爱的无奈。 ②她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪! 您,您就是贝多芬先生吧?”“多纯熟”,是说 弹奏的技能熟练;“多深”,是说把曲子里的感 情充分表现出来了。句子中的两个“您”读起来 不一样,第一个是表示猜想,语调稍延长一些。 第二个“您”就很肯定。 ④他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起 来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越 升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上 刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花, 一个连一个朝着岸边涌过来…… “水天相接”,水和天连接在一起。 “微波粼粼”,微小的波浪闪闪发光,形容水清澈的 样子。“霎时间”,极短的时间。 第一幅:月亮刚从“水天相接”处升起,海面上“洒 遍银光”。音乐轻幽、舒缓。 第二幅:月亮越升越高,天空出现了“一缕缕轻纱似 的微云”。音乐气势逐渐增强,曲调出现了波折。 第三幅:“忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。” 音乐高昂激越,节奏越来越快。 ⑤月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大 大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来没 有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大 海。“恬静”,形容姑娘脸上专注、平静的神 色。“仿佛”,指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹, 从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉,感觉 妹妹也和自己一样,被琴声带到了月光下的大 海。“波涛汹涌”,波浪猛烈地向上涌。“月 光照耀下的波涛汹涌的大海”,是多么宽阔自 由的天地,又是多么光明、美好的景象,这正 是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了 兄妹俩无穷无尽的想象。音乐,真的是具有震 撼人心的力量。
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